Как меняются профессиональные роли учителя?
На самом деле, за последние 100 лет больше всего изменились не технологии, а дети — и продолжают меняться с каждым десятилетием. Причиной тому скорость жизни, особенности социальной среды, активно идущий процесс глобализации. Современный ученик не так высоко ценит знания — ведь они доступны и открыты, стоит только зайти в Интернет. Да и знания теперь важны только если их можно как-то применить, извлечь пользу. Долго сидеть за книгой или думать над одной задачей современным школьникам очень трудно: они носители клипового мышления, воспринимают информацию короткими фрагментами, предпочитают получать сведения в виде живой картинки или понятной схемы.
Социологические исследования показывают, что в среднем российские школьники сейчас ориентированы на себя, на получение от учебы пользы и удовольствия — отсюда большая свобода поведения, критическое отношение к знаниям, которые предлагает школа. Большинство современных выпускников выражают уверенность, что знания, полученные в школе, им в жизни не пригодятся. К тому же, и нравственные идеалы у сегодняшних школьников совсем не те, что были у их родителей двадцать-тридцать лет назад: теперь их герой — это независимый, успешный, самостоятельный человек, способный обеспечить свое благосостояние. О героизме, чести и семейном уюте они вспоминают реже.
В связи с этим авторитет школы и учителя в глазах ученика стремительно падает, и ему не подняться, если не принять меры для его укрепления.
«Старая» и новая педагогика.
Нам, сегодняшним педагогам, еще с нашей школьной скамьи известны свойства традиционной системы образования: монолог учителя в учебном процессе и как следствие — объективация ученика; требование от учащихся точно усваивать и поглощать знания, чаще всего в жестких рамках конкретной дисциплины; строго вертикальные отношения между учителем и учеником, которые выстраиваются вокруг идеи контроля.
Общаться с ребенком. Как?
Юлия Борисовна Гиппенрейтер — заслуженно является одним из самых популярных детских психологов, автором книг-бестселлеров по воспитанию. «Общаться с ребенком. Как?» уже десятилетиями является настольной книгой для родителей, стремящихся к взаимопониманию и гармонии в отношениях с их детьми. Наглядные примеры из практики Юлии Борисовны, разбор типичных конфликтных ситуаций и профессиональные советы позволят вам услышать своего ребенка и быть услышанным им. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноценного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» — всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!
Купить
К счастью, не только ученики, но и многие педагоги этой системой сыты по горло и готовы выйти на новый уровень взаимодействия. В первую очередь — вести полноценный диалог как с учениками, так и с их родителями, вовлекая их в учебный процесс. Затем — смотреть на учебный процесс шире, выходить за границы предметного знания, ценить не точность воспроизведения информации, а умение применять знания на практике, видеть различные алгоритмы решения проблемных ситуаций. Это и есть основные свойства новой педагогики. Наряду с ними можно выделить и такие черты:
- обязательное использование современных цифровых инструментов и ресурсов внутри и вне школы;
- акцент на знания, которые применимы в реальном мире;
- формирование у учащихся навыков и компетенций учения (учим учиться), развитию способности управлять своим познанием;
- менее иерархичные отношения между учеником и учителем, направленные на совместное исследование, открытие, поиск решений.
Новые роли учителя.
Согласно сколковскому «Атласу новых профессий», учителей в нашем понимании скоро не будет. Зато появится «игропедагог» — то есть, учителю придется не столько стоять у доски и проверять тетради, сколько разрабатывать образовательные маршруты, геймифицировать образовательный процесс, делая его более увлекательным. Есть и другие роли, которые уже сейчас стоит осваивать педагогу, чтобы через несколько лет быть «на коне»:
- Учитель — навигатор в мире информации, способный помочь в выборе наиболее достоверного источника, вычленить из бушующего потока информации самые ценные сведения и превратить их в личностные знания ученика.
- Учитель — модератор учебной деятельности. Выбрать форму работы, помочь найти партнеров по проекту, поддерживать связь между учениками, родителями, а может быть и экспертами, если того потребует учебный процесс.
- Учитель — организатор обучения, специалист по конструированию занятий, эффективный менеджер образовательного процесса.
- Учитель — лидер, который рационально использует время, реально оценивает задачи, решает их и несет ответственность. Такой учитель заражает своей харизмой и обучает на личном примере, не заставляя при этом ученика подражать себе, а помогая ему раскрыть его собственный внутренний потенциал и характер.
Продолжаем общаться с ребенком. Так?
Настоящая книга расширяет и углубляет темы предыдущей книги автора «Общаться с ребенком. Как?», которая стала лидером продаж благодаря редкому сочетанию научной глубины и ясности изложения. В новой книге обсуждаются многочисленные вопросы, которые волнуют родителей: «Как его воспитывать? Как приучать к дисциплине? Как наказывать? Как заставить его хорошо учиться?». Разбираются и объясняются новые важные подробности и приемы искусства эффективного общения.
Купить
Новые задачи.
Естественно, с изменением роли, у педагога появится целый ряд новых профессиональных функций. Однако самые основные из них многим учителям давно знакомы — например, помогать ученику находить свои преимущества и слабые стороны, рассказывать про неизвестное, создавать образовательную среду, которая позволит ученикам раскрывать свой потенциал.
Содержание деятельности учителя тоже меняется: в ней большую роль начинает играть процесс планирования. Уже сейчас педагогам хорошо известно понятие планируемых образовательных результатов — на урок, на неделю, на семестр или учебный год. Главное — следите за тем, чтобы планируемые результаты были измеряемы и прозрачны.
Еще один актуальный вид деятельности для учителя — проектирование. Например, чтобы спроектировать любое учебное занятие, необходимо пройти три этапа: определить планируемые образовательные результаты, продумать учебные задачи, проблемные ситуации, в которые вы погрузитесь вместе со школьниками, и наконец — подобрать средства обучения. В их роли могут выступить любые ресурсы — мел и доска, или цифровая лаборатория, или кормушка за окном, или сайт научной организации, и т.д.
Наконец, у всех педагогов есть еще одна задача «на вырост»: найти возможность активно включиться в деятельность профессиональных обучающих сообществ — только не путать их с методическими объединениями! Задача профессиональных сообществ — организовать обмен опытом в междисциплинарной среде. В Китае, одном из государств — лидеров развития образования, уровень включенности в такие сообщества очень высок. Нам есть чему у них поучиться: по данным исследования ОЭСР, Россия по этому показателю оказалась на последнем месте.
Пожалуй, сейчас самое время наладить контакты и скооперироваться, чтобы вместе решить задачу освоения новой роли учителя в меняющемся мире.
Самая важная книга для родителей
В это издание вошли бестселлеры профессора Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», «Продолжаем общаться с ребенком. Так?» и хрестоматия «Родителям: как быть ребенком» — книги, совершившие революцию в области воспитания и продолжающие окрылять родителей. Автор подробно рассматривает воспитательные нормы, бытующие в нашей культуре много десятилетий, — и показывает, почему они утратили эффективность. Юлия Борисовна доказывает, что не только с малышами, но и с трудными подростками отношения можно исправить всегда, — научившись общаться по-другому. И дает пошаговые инструкции к тому, как это сделать. В это издание вошли бестселлеры профессора Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?», «Продолжаем общаться с ребенком. Так?» и хрестоматия «Родителям: как быть ребенком» — книги, совершившие революцию в области воспитания и продолжающие окрылять родителей. Автор подробно рассматривает воспитательные нормы, бытующие в нашей культуре много десятилетий, — и показывает, почему они утратили эффективность. Юлия Борисовна доказывает, что не только с малышами, но и с трудными подростками отношения можно исправить всегда, — научившись общаться по-другому. И дает пошаговые инструкции к тому, как это сделать.
Купить
5 октября. Урок в школе Всероссийский краудсорсинговый интернет-проект, направленный на поддержку учителя
Каждый учитель знает: любой урок похож на сложный конструктор из множества деталей. И чтобы его сложить, требуется уйма времени. С помощью проекта «собрать» урок теперь намного проще и увлекательнее, а результат понравится как педагогам, так и ученикам. Рецепт: творчество + технологии. Проект работает в режиме библиотеки педагогических практик, куда вы можете загружать свои разработки уроков и где есть возможность свободно выбирать работы, предложенные другими специалистами. Каркасом конструктора является параграф учебника – к каждому из них можно добавить необходимое описание или рекомендацию. Наша цель – собрать разработки ко всем параграфам наших учебников.
Вебинар о проекте
Сочинение-рассуждение «Роль учителя в жизни человека»
В своём тексте Ф.Виноградова ставит проблему определения понятия «настоящий учитель» и размышляет над вопросом: каким он должен быть?
Данную проблему автор рассматривает на примере знакомой учительницы, Натальи Андреевны. Виноградова обращает внимание на её рассказы о ребятах, их особенностях, какие могут быть известны только умной и наблюдательной матери. Также Фрида Абрамовна восхищается рассуждениями своей знакомой по поводу того, как учитель должен понимать ученика, его натуру. «Как же работать с детьми, если не знать их?» — говорит Наталья Андреевна и подводит к выводу: «Учителю не знать своих детей — значит лишиться глаз и обречь себя на работу вслепую, без малейшей надежды на успех». Автор привёл нам пример настоящего учителя в лице Натальи Андреевны и её индивидуального подхода к каждому ученику.
Авторскую позицию лучше всего передадут следующие слова: настоящий учитель не только даёт знания и оценивает работу учащихся, но и старается лучше узнать своих учеников, воспитывает их.
С позицией автора нельзя не согласиться, я тоже считаю, что учитель- это человек, способный оказать поддержку своему воспитаннику не только абстрактными наставлениями, но и конкретными действиями, как самый искренний друг.
Народная мудрость гласит: друг в беде не бросит, лишнего не спросит.
Для мальчика-пятиклассника из повести В.Распутина «Уроки французского» таким другом стала учительница французского языка Лидия Михайловна. Когда она узнала, что мальчик играет в «чику» на деньги со старшеклассниками, чтобы на выигрышные купить продукты, то решила отправить ему посылку с продовольствием. Но мальчику было неловко принимать от Лидии Михайловны такие дары и он вежливо отказался, вернув ей коробку. Тогда она начала играть с ним на деньги, умышленно поддаваясь, чтобы дать ему возможность заработать на пропитание, хотя и знала, что за это её могут уволить из школы. Лидия Михайловна — пример настоящего учителя, чья истинная роль — помочь воспитаннику любым способом.
Помочь чужим детям готовы немногие, а пойти на самопожертвование- совсем единицы. Поступаете в 2021 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.
Таким редким случаем является учитель Дюйшен повести Ч.Айматова « Мой первый учитель». Главная героиня вспоминает своего первого учителя, который открыл в их ауле первую школу, сам переносил туда детей через ледяную речку, всеми силами боролся с невежеством местных жителей. Но образ учителя-героя раскрылся в нем тогда, когда он спас свою любимую ученицу-сироту Алтынай, которую дальние родственники насильственно пытались выдать замуж. Он буквально вырвал её из рук будущего мужа, а позднее отправил учиться в город. Таким образом, мы видим, что настоящий учитель готов пойти на подвиг ради своих подопечных.
Подводя итог, хочу сказать, что настоящим учителя делает не только умение хорошо преподавать, но и наличие таких качеств, как: готовность к самопожертвованию и искреннее желание помочь воспитаннику любым способом.
Полезный материал по теме:
- Взаимоотношения учителя и ученика. Роль учителя в жизни человека
- Роль учителя в жизни человека
- Проблема роли учителя в жизни человека. В жизни каждого человека бывают учителя. Один учит словесности… Вариант 14
- Роль учителя в жизни человека (по тексту Ш.А. Амонашвили)
- «Роль учителя в жизни человека» (По тексту Ф.А.Абрамова)
